陸高教擴充快 就業現隱憂

中國大陸今年大學畢業生將達到680萬人創歷史新高，但熱門專業就業趨冷、就業滿意率不足5成、高學歷就業難等問題也漸漸浮現。

新華網報導，大陸人力資源和社會保障部最新統計顯示，2012年全大陸大學畢業生預計680萬人，創歷史新高；但在整體就業率超過90%的表象下，也出現許多新的問題。

中國社會科學院近期發佈由麥可思公司（MyCOS Institute）撰寫的「2012年中國大學生就業報告」顯示，因為就業率和薪資低，電腦科學與技術、國際金融、工商管理等學科報考人數顯著下降，其中不乏許多數年前仍相當熱門的科系。

報導引述復旦大學學生職業發展教育服務中心主任陳浩明說，「一些熱門專業就業趨冷背後是高校開設專業缺乏理性。」他表示，各類大學不管條件具不具備，都紛紛加開熱門科系，造成供給相對過剩，影響畢業生就業。

此外，近年的大陸就業市場上，也出現學歷與就業率不對稱的現象。報導說，在高學歷畢業生不斷增多的情形下，企業一方面難以找到所需的大量技能型人才，另一方面，碩士、博士等高學歷畢業生的就業優勢反而不斷下滑。

報導引述江蘇一家企業負責人說，「高學歷並不意味著高能力。」在很多專業性不強的職位上，研究生並沒有表現出明顯優勢，薪水卻比大學畢業生或專科畢業生來得高，「綜合考慮，公司更傾向於要本科生（大學生）。」

上海交通大學就業服務和職業發展中心主任錢靜峰表示，近年來，大陸大學碩士、博士擴招過快，高學歷畢業生人數快速成長，遠遠超過實際需求；同時，盲目擴招還使高學歷人才素質偏低，能力難以滿足就業市場要求。

麥可思公司的調查數據也顯示，2011年畢業的大陸大學生，半年後業率為90.2%，但只有47%對自己的就業現狀表示滿意。專家認為，這種現象反映大學生對就業市場現實與期待的落差，也反映出當今大陸大學職業生涯教育的缺失。

資料來源:中央社

全球搶人才 台灣策略何在?

       這是個全球搶人才的時代，大家都想要找到好學生，因此香港、澳門、新加坡無不是以開放的教育政策吸引人才，促進當地各項事業的發展；另一方面，也能藉此提升高等教育的素質，提高學生競爭力。

    　台灣因為選舉的關係，很多政策都受到扭曲，陸生來台 政策就是一例。陸生來台後，在彼此互動刺激下，台灣的學生和老師都感受到兩岸學子交流的效益。

    　不過，台灣一開始並不是追隨國際化的潮流開放陸生來台，而是台灣大學太多，因為少子化的關係，有些私校快倒閉了，為了替學校尋找生源而開放陸生來台。

    　後來發現陸生來台效果不彰，為了在立法院闖關成功的「三限六不」影響陸生來台意願，大陸也並不願意放太多人到民主台灣接受教育，因此又轉向到東南亞等地尋找其他的外籍生到台灣來，當然異國學子相處，也更推升了台灣的多元化發展。

    　而在兩岸交流過程中，不難發現大陸也在搶台灣的優秀學生，如簡化升學方式，台灣的學測成績就可以登記申請大陸大學，最近又釋出放寬台生在大陸就業，台灣留學大陸青年學生發展協會副會長陳正騰表示，這對到大陸讀書的台生是項利多。

    　尤其可申請教師證，等於多了一條找到工作的出路。陳正騰說，現在大陸高校教書的台師較無保障、年資也不累計，未來若可取得教師證，該有的福利都能有，台師在大陸教書也更有利。

    　這次大陸放寬台生在大陸就業，到底會開放到何程度有待觀察，但整體來說應會發揮「搶人才」效益。台灣多年的發展，累積了一些人才，如今新的人才培育計畫看不清楚，面對全球搶人才也窮於應付，因為選舉帶來的鎖國風氣更難以解開，因此，由台灣的陸生政策約略可以看出台灣教育政策的困境。

資料來源:旺報

不斷創新 台幼教業充滿商機

大陸幼教市場夯，遍地是黃金，家長對孩子的投入上真是不眨眼，業者充滿商機，但是大陸家長也很挑剔，要博得青睞，需要不斷創新。 台灣格林文化公司「咕嚕熊故事屋」在大陸發展設立了十多家故事屋，還出版了一本《咕嚕熊》小報，內容生動有趣。一位格林文化的工作人員說，在故事屋裡，有音樂、美術、繪本戲劇演出等豐富多彩的課程，深受家長歡迎。 格林文化公司是把台灣的安親班和才藝教室的內容帶到大陸去成立故事屋，在大陸培訓當地的老師授課，除了才藝課程外，還特別設立了戲劇教學課程。就像北京許多消費比台灣高，他們的收費也比台灣的課程貴。 《人民日報》報導，一位來自台灣的幼教張老師說，大陸家長在孩子的幼教投入上真是不眨眼，但是這些家長也很挑剔，所以要在眾多的幼教機構中博得青睞，必須要不斷創新。 　


台灣幼教活潑打出招牌

在大陸，家長之間流行這樣一句話：「孩子不能輸在起跑線上。」相比過去，如今年輕的家長們大多文化程度和收入水準都較高，對於孩子的教育投資十分捨得花錢。於是，電子化教學、田園教學、蒙特梭利、雙語教學……為了吸引大陸家長的視線，台灣的幼教機構紛紛打出了各種響亮的招牌。 台灣的幼教業在大陸受歡迎，主要與大陸的幼教出現「小學化」的情形有關，《工人日報》報導，大陸的幼教急於教學，讓家長和幼兒很都痛苦。 一位家長指出，「每次到了幼稚園門口，孩子總哭鬧著不願進去。他不願意在幼稚園裏學那些他根本聽不懂的英語、古詩。為這事，我們已給他換了3家幼稚園了，如今，送兒子進幼稚園的大門是他一天當中一件頭痛的事。 雖然大陸嚴禁幼稚園提前教授小學教育內容，嚴禁幼稚園舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動等。但家長望子成龍心切，幼教機構投其所好開設各類興趣班收取費用，如此一拍即合，可惜因為教學方式呆板不受孩童喜愛。


陸家長望子成龍心切

台灣的教學活潑生動打響名號，近年來，不斷有台灣的私立幼稚園園長組團到大陸調查幼教市場。「目前大陸的年輕父母普遍受過高等教育，希望培養孩子情緒管理、創意思考、主動學習探索的能力，這些正好是台灣幼教產業的強項。」一位台灣幼教專家表示，現在動身有些晚了，要好好規劃如何順利地進入大陸市場。 1993年，台灣大地幼教聯盟在大陸投資辦園，是最早進入大陸的台灣幼教品牌。從最初專門服務台商子女到今天擁有完整的幼教諮詢服務產業鏈，在大陸20多年的經營，大地目前服務對象已遍佈70餘個城市，200多家幼教機構。


陸幼教市場遍地是黃金

「廣闊的市場空間、規範的商業秩序以及家長日益提高的經濟支付能力，是我們得到快速發展的重要原因。」大地幼教機構執行長程大坤坦言，大陸幼教市場遍地是黃金。 2001年年底，台灣知名的幼教品牌「三之三」為了尋求事業更大的發展，來到大陸進行考察，很快「三之三」的老闆吳文宗就被大陸廣闊的市場空間吸引住了。如今，他已在大陸開設30多家連鎖幼稚園。他說，「台灣幼教產業起步較早，在師資培育、經營管理、教材開發等方面相對成熟。如能找到精緻化、品牌化的路子，搶灘大陸市場不難得到年輕父母的歡迎。」 2008年，「兩岸早教」機構登陸鄭州，僅3年的時間，已經在大陸擁有嬰幼兒游泳撫觸館、兩岸母嬰用品旗艦店、嬰幼兒攝影工作室及B2C網路商城，成為鄭州最大的嬰幼兒一站式服務專家，未來還打算進一步加大投資「吃」定鄭州。 相比國外的幼教機構，台灣幼教機構與大陸擁有共同的文化背景，進入大陸幼教市場後，除了教學外，還開發了很多衍生產品，賺得盆滿缽滿。如大地幼教聯盟先後成立了幼教玩具公司和幼教軟體公司，建立了自己的專業研發機構。加上幼教玩具、幼教軟體、活動課程開發等周邊產業，初步估算，大地每年利潤近千億元人民幣。


教學外還成立玩具公司

今年，台灣數字教育台灣音象教育集團正雄心勃勃欲進軍大陸幼教市場。該集團市場推廣工作人員說，「我們有先進的教育理念、精美的動畫製作水準和豐富的學習內容，比如旗下產品聰明娃娃機，是市場熱賣品。」 說到台灣幼教的優勢，《 人民日報》採訪台灣幼教專家王玉婷表示，「相比較大陸的幼教機構，台灣幼教更注重孩子的生活教育，注重培養孩子的生活能力和健全的人格，讓他們懂得如何認識自己，如何面對困難以及如何與人分享。」 「我的寶寶今年兩歲了，就喜歡看台灣版的『巧虎』動畫片，她刷牙、坐馬桶都是跟巧虎學的」。一位家長說，連大人也喜歡看。台灣的幼教機構製作相關幼兒影像產品非常精緻，教唐詩、教跳舞、教生活常識都很有趣。 縱觀台灣的幼教事業，除了在親子教育方面的特色外，在幼兒英語教育方面的經驗也比較豐富。面對台灣幼教機構的「搶灘」，大陸幼教機構一位專業人士表示，「台灣同行的加入，讓大陸幼教市場呈現百花齊放的效果。」雙方互相學習，大陸孩子更加愉快地成長。
資料來源:旺報

北大校長談一流大學三要素：教授、課程、學生

北大校長周其鳳認為，“大學作為一種服務機構，主要功能是為社會各領域提供專門人才和智力支援。一國教育和一所大學成功的硬指標是能否為社會發展培養提供有用的人才和智力支援。”

針對社會上對高等教育的不同看法，周其鳳說，“這是正常的，有些人用‘過程決定論’來看主要教學研究指標，如是否出了諾貝爾獎得主、學生壓力和負擔，升學教育中的腐敗，認為我們的辦學培養過程的指標不如西方。”

周其鳳說，中國教育有特殊性，只有把中國優秀的傳統文化精神與西方先進教育理念和方法相融合，不斷地發展完善和創新才能成功。即使沒有完全達到西方辦學培養過程中的硬指標，同樣也能培養出有用人才。可以說，中國高等教育是成功的。“改革開放30年的巨大成功，是中國自己培養的人才幹出來的，這就是我的觀點的有力證明。”周其鳳說。

周其鳳說，一流大學起碼有三個要素：一是大學之大在於教，即一流的教授和教學。教授是大學的靈魂，要有獲得社會認可的知識發現、創造性研究成果，還要有傳授給學生的方法並啟迪學生繼續發現、研究；二是大學之大在於課，即常規課程要有深度和廣度，能為學生提供任何感興趣的課程，並且是比較先進或最先進的；三是大學之大在於生，即歷屆畢業生的社會聲望和成就。衡量畢業生的成就是有沒有學生、有多少學生對自然規律、人類觀念和社會制度的創新起到了先導作用。

周其鳳說，北京大學將發揮本科教育傳統優勢，加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養，同時鍛鍊和培養學生的毅力和勇氣。周其鳳透露，將加快推進《北京大學章程》的制定工作，進一步明確界定學術權力與行政權力的範圍，不斷提升日常行政管理的效率和水準。

中國EMBA教育發展的四大趨勢

中國EMBA發展即將跨入第十個年頭，既有廣闊的市場前景，也面臨著殘酷市場競爭下的生存危機，可謂商機與危機並存。
EMBA院校越來越多，競爭也越來越激烈，EMBA生源一直保持著持續增長，但卻趕不上“擴招”速度，申請人數在持續下降。未來幾年，EMBA生源增速將放緩，師資和其他教學資源將更為緊缺，這使得市場競爭態勢雪上加霜。不能取得某一細分市場優勢地位或者沒有建立自己品牌特色的項目將面臨生存壓力。
在這一背景下，EMBA發展呈現品牌兩極分化、專業細分化、生源中層化、全球融合化四大趨勢。

品牌分化—呈三個世界且兩極分化

中國商學院EMBA項目品牌將出現分化，呈現“三個世界、兩極分化”之勢。廈門大學管理學院副院長戴亦一認為，處於“第一世界”的是名校，生源充足，選擇餘地大，教學從簡單引進到有機整合；處於“第二世界”的是有特色和地域性的項目，普遍具有價格優勢，佔領一定細分市場；處於“第三世界”是少量發展差的第一批批准項目和大部分剛批准的項目，面臨生源緊張、收費低、師資不穩定等問題，將會陷入競爭紅海甚至可能被淘汰。

從EMBA學費上，也基本將這一格局體現出來，國務院學位辦對中國項目EMBA的指導價格為20萬元，綜觀中國第一批次和第二批次64個EMBA項目，其中25個EMBA項目學費超出了20萬的指導價，佔39.06%；6個EMBA項目學費執行20萬的指導價，佔9.37%；33個EMBA項目學費低於20萬的指導價，佔51.57%。

浙大管理學院副院長衛龍寶認為，從長遠看，EMBA會出現分化，商學院EMBA項目數量從原來的23家到64家，師資與辦學水準參差不齊，一些項目難以達到讓企業家的能力得到全面提升的目標。有的學校項目沒有特色，招生越來越困難，生源品質越來越差，生存空間也越來越小。

專業細分化—“量身定制”的EMBA

細分化、專業化將成為EMBA教育發展的一個新趨勢。學員們遇到問題的差異度越來越大；將相同行業或關聯行業的企業管理者集中授課，對具有相對針對性的問題提出解決方法將成為商學院未來努力的方向。一些商學院先後推出房地產、金融、醫院、傳媒等方向的EMBA項目，為某一領域或行業“量身定制”。這樣的“專業EMBA”項目已經多達幾十個。
北京大學光華管理學院副院長張志學表示，光華在此次EMBA改革中特別推出了通修課，打破EMBA學員班級界限，按照企業存在的不同問題自由組合成班級，專門針對某些問題進行研究、分享。
對外經濟貿易大學國際商學院執行院長湯谷良介紹，對外經濟貿易大學去年推出了“現代影視傳媒管理EMBA”項目。這個班結合影視傳媒行業管理的特殊性而設立影視策劃與製作、製片管理、行銷管理、電影行銷與發行、全球電影產業化現狀與研究等特色課程。在學科設置上跨越影視和管理，培養既懂藝術又懂經營管理、熟悉國際運作的複合型人才。

生源中層化—創業創新動力

沒有讀過EMBA的企業家逐年減少，高層次生源的爭奪越來越激烈。EMBA生源以前以企業老闆為主，現在雖然仍以老闆為主，但職業經理人的比例在增加，尤其是企業高層管理人員甚至中層管理人員的比例在增加。
近年來，一批IT、金融、新能源、文化創意等高成長性的中小企業不斷涌現，造就了一批年輕的創業家，成為EMBA新的生源，這也為EMBA的市場細分提供了市場動力。

面對學員所在行業的越來越多元化，生源越來越年輕化，如何化解EMBA的課程開發、師資匹配等方面的挑戰？
針對這一變化，EMBA的課程體系也應根據學員的變化做出調整，因為不同層次的學員需要解決的問題是不同的。企業老闆更多地需要提升領導力和擴展國際視野，而中高層管理者則需要更多專業技能的提升。
EMBA學員生源的中高層經理人的比例不斷提高，也讓創新創業成為EMBA新的拓展方向，清華大學EMBA學生就發起成立了創投基金，投資同學企業，利用EMBA共同資源幫助創業者實現多贏。

清華大學經濟管理學院EMBA中心常務副主任王勇表示，一些中小企業創業者在企業發展過程中，由於自身受教育程度及能力的局限，常常會遇到一些企業發展的難題。歡迎中小企業管理者，尤其是民營企業高管來清華學習。

全球融合化—中國EMBA超越良機

與之前中國商學院單純引入國際課程、知名教授等不同，國外商學院越來越有求於中國的商學院。除了覬覦中國EMBA教育的市場商機外，更重要的是任何一個商學院的EMBA學員都不得不重視和研究中國這個全球第二大經濟體。中國的EMBA開始有了和國際商學院EMBA教育平等對話的機會，從“仰視”到“平視”，也是學習經驗和實現“彎道超車”的良機。
哈佛商學院在上海開設培訓中心後，其他國際一流商學院也相繼蠢蠢欲動，這也將中國的各大商學院置於國際競爭的平臺，中國外的EMBA教育也將在這個平臺上實現全球化融合。中國市場開放沒有讓中國企業垮掉，反而更具競爭力，同樣的道理，中國的EMBA在國際競爭中也會更加健康、理性和強大。

中國的EMBA教育同樣也需要國際化的視野。人民大學商學院副院長宋華認為，中國企業眾多的國際並購為何會失敗，應該是EMBA教學的重要內容，中國的企業家要有更廣闊的國際視野，不了解社會結構、不了解利益相關者的情況下，企業不可能成功實現國際化。

大陸重點大學紛紛搶進兩岸人才交流

大陸教育資源有限，各重點大學紛紛與企業合辦民辦大學，在廣東尤其蓬勃發展，其中像華南理工大學廣州學院，是率先與台灣交流的箇中翹楚；此外，占一國兩制與地利之便的香港，也搶進大陸發展，又以中文大學步伐最大，無論民辦大學、中文大學，都可以看到台灣人身影。
廣州學院是兩岸交流研習生人數最多、也是大陸首家設有「台灣高校研習生事務辦公室」的大學，主任是來自南台灣的呂芳員。
廣州學院國際交流中心主任張本慎表示，廣州學院下設國際商學院、外語學院，規畫與歐美各大學進行「二加二」國際教育交流，兩年在大陸、兩年在國外上課，取得兩校學位，但囿於法令，兩岸師生只能短期交流。
廣州學院兩岸研習生第一批二○一○年四十九人到樹德科技大學，創下兩岸學生交流人數最多紀錄。過台灣交流的陸生蔡坤勵說，台灣有較多體驗、實踐機會，很多案例課程，老師一直求新求變。
比起台灣，香港各大學進軍大陸教育市場，更為積極，深圳市虛擬大學園裡，香港中文大學研究院才剛落成，定位為高級管理人員教育中心，鎖定大中華經濟區市場的ＥＭＢＡ中文班，令人矚目。
中大商學院長黃德尊是台灣女婿，他說，中大在深圳，除了南山區研究院大樓、另在龍崗區有中大深圳校園，預計二○二○年落成，可容納師生一萬多人，將有助於拓展中國商學市場優勢、政商合作，提升研究水準及知識交流。
來自台灣的中大ＥＭＢＡ中文班主任杜志挺指出，兩岸三地已有台大、中大、清華等廿所大學ＭＢＡ、ＥＭＢＡ課程，獲得國際權威的ＡＡＣＳＢ（國際商學院促進協會）認證，中大ＭＢＡ課程成立最早，也最早獲認證，從兩岸教育合作經驗看，三地學生課堂表現，不分軒輊。
台灣ＭＢＡ過去跟一般研究所無異，低學費、要寫論文，畢業生領的也是略高於大學畢業的「大六」薪水，最近部分大學推ＧＭＢＡ、ＩＭＢＡ，漸漸跟國際接軌。
來自台灣，中國平安銀行信用卡事業部副總經理王牧天說，選擇就讀中大，在於看中香港國際金融重鎮的龐大資源，與深圳前海金融經濟特區的未來發展潛力，課程安排學生到歐美重點市場實際參訪，也符合他的要求。

大陸高校 五大"重病"

北京大學中文系教授溫儒敏指出高校五種「重病」：一病市場化、二病項目化生存、三病平面化（大學合併）、四病官場化、五病多動症（不斷改革、創新，不斷搞什麼「戰略」）。


一病：市場化

病例：北大校園到處都是廣告橫幅，誰有錢都可以在北大找到講台。
病因：教育投入仍然嚴重不足，教育資源分配越來越不均。

這種趨向日益嚴重，對大學教育產生致命的傷害。原因是教育投入仍然嚴重不足，教育資源分配越來越不均。國家投入不夠，學校要自己去賺錢，不少大學只好不斷擴招，靠獲取學費來維持運行。還有就是「創收」，辦各種班，賺了一些錢，可是風氣壞了，人心野了，老師哪有心思教學？
進北大校園看看，到處都是廣告橫幅，什麼班都可以進來辦，許多教授往往身兼數職，有的很少時間真正放在教學上。現在名教授都不教本科，全部為自己的利益去了，所以大學生的程度比以前明顯降低。

二病：項目化生存

病例：在山東大學給本科生上課竟成新聞。
病因：學術生產管理體制的量化要求，追逐利益，項目都有錢。

所謂「項目化生存」是對那種沒完沒了爭做各種項目的描述，特別是那些很可能只是泡沫、沒有多少學術價值的項目，不斷對付著做，實在浪費人生，浪費資源。
文章指出，溫儒敏近30年幾乎每隔一年就要給本科生上課，這學期就給文學院的本科生上課，本是分內的普通事情，沒想到報紙還當做新聞專門報導，可見現在「項目化生存」多麼嚴重。

三病：平面化

病例：吉林大學幾乎把長春的主要幾個大學全都合併。
病因：追求大而全。

大學越來越失去個性特色，就是平面化、均質化了，原因之一是都搞大而全。大學合併本來也有好處，但許多大學合併，就是貪大求全，原有一些傳統特點就丟失。文章指出，武漢原來有個水利學院、還有個測繪學院，都是非常有特色的，現在合併到武漢大學了，文章發表的指標上去了，可是特色也不見了。

四病：官場化

病例：有的教授也爭著去當處長。
病因：大學官場化，誰當領導誰就得到更多資源。

現在是按照官場那一套給學校管理人員套行政級別，學校也有所謂副部級、正廳級等等之分，動機也未必是壞的，但後果很不好，助長學校的官本位風氣。大學官場化，誰當領導誰就得到更多資源，以致有的教授也爭著去當處長，有點可悲。
更嚴重的是許多大學書記和校長職責分不清，黨政不分，誰最終負責？往往就是誰強勢誰就真正「一把手」，弄不好還彼此爭鬥，影響工作。

五病：多動症

病例：北大搞實驗班搞了幾輪，搞不下去了，接著又搞「元培學院」。
病因：主管部門為了顯示政績搞「教育的GDP」。

教育有滯後性，不能老是變動。比如北大搞實驗班，搞了幾輪，搞不下去了，也沒有總結，接著又搞「元培學院」，也是著急出經驗，弄到現在全國都在模仿。「我們都有點沉不住氣，老想改革，就是不願意下工夫。」
溫儒敏表示，辦教育和辦工廠不一樣，教育需要積累，不宜變動太過頻繁。我們把「守正」放在「創新」前面，是想說明繼承優良學術傳統的重要性、基礎性，不贊成浮躁的教育「大躍進」。

資料來源: 聯合新聞網

大陸教育部：不再新設“211”、“985”工程的學校

十一屆全國人大常委會第二十四次會議召開聯組會議，就國務院關於實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》工作情況的報告開展專題詢問。教育部部長袁貴仁在回答委員詢問時表示，當前，“211”工程和“985”工程的規模已經穩定，不再新設這兩個工程的學校。

袁貴仁表示，改革開放以來，教育部在高校領域有兩項重要的標誌性工程，即“211”工程和“985”工程，教育部與財政部、發改委一起對這些學校開展了中期檢查、驗收和評估工作，總的來看兩項工程的決策正確，富有前瞻性，成效顯著，在國內外產生了巨大影響，目前開始進入全面收穫的時期。

一是培養了一批高品質、高層次的人才，匯聚了一批國際水準的大師和學者。二是自主創新能力快速提升，產生了一批代表國家水準的重大科研成果。在自然科學三大獎方面，在社會科學獎方面表現優秀。三是提高了高等學校的整體水準和國際競爭力，縮小了和國際一流大學的差距。

袁貴仁表示，在實際工作中，確實存在一些需要改進的地方和需要努力解決的問題。當前，兩項工程的規模已經穩定，現在211工程是112所，985所是39所，不再新設這兩個工程的學校，開始進入了長期規劃、動態管理、分段實施的階段。同時為了更加注重學科導向，引入競爭機制，實施了“優勢學科創新平臺建設”，對非“985”學校中的特色和優勢突出的學科給予支援；實施“特色重點學科項目”對非“211”學校的國家重點學科予以支援。

2012年內地部分高校免試招收香港學生辦法

一、報名

　　1.組織機構

　　我部委託中華人民共和國普通高等學校聯合招收華僑、港澳台學生辦公室負責組織網上預報名及錄取審核工作;委託中國教育留學交流(香港)中心承辦內地高校免試招收香港學生的現場報名確認、報名資格審核及招生宣傳等工作。

　　2.報名資格

　　具有香港永久性居民身份證或非永久性身份證及《港澳居民來往內地通行證》，並符合下列條件之一的，可報名：

　　(1)2012年香港中學文憑考試應屆考生;

　　(2)2012年香港高級程度會考應屆考生，且願意按照內地高校要求完成相應學制學習;

　　考生所持證件需在有效期之內。

　　考生須認真閱讀所報內地高校及專業的招生章程，瞭解其對考生身體健康情況的要求。

　　3.報名方式及時間

　　2012年香港學生免試報考內地63所普通高等學校採取網上預報名及現場正式確認相結合的方式。

　　考生在2012年2月20日—3月5日期間登錄對港免試招生網路服務平臺報名網址(http://www.ecogd.edu.cn/lzbm/ks/index.jsp)進行網路預報名。網路預報名時考生須按照要求輸入報考基本資訊(含姓名、性別、出生年月、學校志願、專業志願等)。網路預報名後，考生須在3月1—15日到中國教育留學交流(香港)中心進行現場確認。考生須按要求提交列印好的報名表格、考生電子相片(格式：JPG：大小：168*240圖元，10K以內)、相關身份及學習證明材料(獲獎證明、校長推薦書、校長推薦計畫表格等)，並繳付報名費用(報名費標準可參考香港八所資助院校的收費標準制訂)。考生若因特殊情況不能親自前往報名點進行確認，可委託他人憑考生身份證、本人身份證、考生親筆簽署的委託書代為提交相關證明材料並進行確認。每位代報者只可代一名考生辦理確認手續。

　　4.填報志願

　　考生在網上預報名時需填報志願。每位考生可在內地63所對港免試招生高校中填報4所學校志願，每所學校可填報4個專業志願。

二、 複試

　　1. 複試方式

　　各高校可根據考生報考材料組織面試形式的複試，除個別特殊專業需進行專業加試外，不再進行其他筆試。

　　2. 複試工作時間

　　2012年3月26—31日內地各高校公佈免試招收香港學生面試名單：4月1—30日內地各高校可組織複試並進行預錄取：5月15日前內地各高校通過對港免試招生網路服務平臺錄取網址(http://www.ecogd.edu.cn/pass/lzlogin.html)公佈2012年免試招收香港學生預錄取名單。

三、 錄取

　　1. 錄取原則

　　各高校可根據考生複試情況及香港中學文憑考試成績或高級程度會考成績、參考考生中學期間學習經歷，並依據教育部核准的招生計畫決定學生錄取與否。

　　(1)最低錄取要求

　　“3、3、2、2”：四個核心科目的入學要求原則上應達到中國語文科、英國語文科達到第3級，數學科、通識教育科達到第2級。

　　(2)高校可附加要求

　　除四門核心科目外，各高校可根據不同專業要求指定不同選修科目或非指定選修科目，明確學生需達到的水準(如指定一至兩門選修科目成績需達到第2級或第3級)。

　　(3)學習經歷參考

　　除核心科目、選修科目的要求外，各高校可參考學生其他學習經歷，即香港教育局和學校認可、學生本人提供的“學生學習概覽”。高校可擇優錄取。

　　各高校可在本原則指導下，結合實際情況制訂具體錄取規則。

　　2. 招生計畫

　　內地高校招收香港學生不占學校當年招生計畫。高校需按照教育部核准的在港免試招生額度編制分專業招生人數及說明(每校計畫招生30-50人)，報聯招辦統一匯總後向香港社會公佈。

　　3. 招生章程

　　內地高校需依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育部有關規定制訂本校面向香港免試招生章程，並報我部備案。

　　內容包括：學校全稱、校址(分校、校區等須注明)、在港分專業招生計畫及說明、考生身體健康狀況要求、錄取規則、學費標準、頒發學歷證書的學校名稱及證書種類、聯繫電話、網址、及其他須知。

　　4. 錄取工作時間

　　2012年7月下旬進入錄取階段。由聯招辦及各高校招辦依據考生填報志願及預錄取名單共同完成錄取工作。

　　7月27日香港考試評核局向聯招辦提供考生成績，並轉至內地63所高校招辦進行錄取確認;8月3日前各高校通過網路服務平臺錄取網址(http://www.ecogd.edu.cn/pass/lzlogin.html)公佈錄取名單，考生登錄網站進行錄取確認;8月3—17日各高校可根據生源情況進行計畫調整和調劑。8月20日前，通過網路服務平臺錄取網址(http://www.ecogd.edu.cn/pass/lzlogin.html)公佈最終錄取名單，由高校發放錄取通知書，聯招辦辦理錄取備案手續，將錄取名冊報我部備案。

　　5. 計畫執行與調整

　　各高校須嚴格按照時間要求完成審核、預錄取、確認錄取、徵集志願等各環節工作，保證錄取工作的順利進行。部分高校生源情況較好，報我部批准後，可適當增加學額;錄取缺額較大的高校，可通過徵集志願，依據考生香港中學文憑考試成績或香港高級程度會考成績進行補錄。

四、 入學與體檢

　　新生持加蓋學校公章的《新生入學通知書》報到，入學報到時間及相關要求以《新生入學通知書》上的規定為准。

　　新生入學後，由學校進行身體檢查，身體條件不符合要求的，取消其入學資格：僅專業受限者，可以商轉其他專業。

　　新生入學報到時，所持有出入境證件的有效期應與學習期限相適應至少有效期一年。

　　被內地高校錄取的香港學生入學註冊時，應按照學校規定繳納學費和雜費，收費標準與內地學生相同。

五、 其他

　　學生在校期間，學校按照教育部發佈的《關於普通高等學校招收和培養香港特別行政區、澳門地區及臺灣省學生的暫行規定》進行管理，並可申請免修軍訓及政治理論課。

　　學生在寒暑假期間，可以自行離境探親訪友。

　　學生修業期滿，考試成績合格者，由高校頒發畢業證書。

　　畢業生符合《中華人民共和國學位條例》規定的，將授予其學士學位。

　　學生畢業後，原則上應返回原居住地。

　　本辦法適用於2012年內地部分高校免試招收香港學生工作，由教育部港澳臺辦負責解釋。

<附件>內地63所免試招收香港學生高校名單，詳細如下：

　　北京市：北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師範大學、北京語言大學、中國政法大學、中國傳媒大學、北京中醫藥大學、北京服裝學院

　　天津市：南開大學、天津大學、天津師範大學、天津中醫藥大學

　　上海市：復旦大學、上海交通大學、華東師範大學、上海財經大學、華東政法大學、東華大學、上海大學、上海師範大學、上海立信會計學院

　　江蘇省：南京大學、南京師範大學、南京中醫藥大學

　　浙江省：浙江大學、溫州醫學院、浙江中醫藥大學、寧波大學

　　福建省：廈門大學、福州大學、華僑大學、福建中醫藥大學、福建師範大學、集美大學

　　湖北省：武漢大學、華中師範大學、中南財經政法大學、湖北中醫藥大學

　　廣東省：中山大學、暨南大學、華南師範大學、廣州中醫藥大學、廣東外語外貿大學、南方醫科大學、汕頭大學、廣州美術學院、星海音樂學院、廣州大學、深圳大學、廣東商學院、韶關學院、北京師範大學珠海分校、廣東工業大學、肇慶學院、廣東藥學院

　　重慶市：西南大學、重慶大學、西南政法大學

　　四川省：成都中醫藥大學、四川師範大學

　　雲南省：雲南大學、雲南師範大學

2012大陸高校(大學)港澳台聯招考試簡章

2012年中華人民共和國普通高等學校
聯合招收華僑、港澳台學生簡章

　　一、報名
　　1．報名資格
具有高中畢業文化程度（相當於中學六年級）並符合下列報名條件之一的，方可報名：
①港澳地區考生，持香港或澳門永久性居民身份證和《港澳居民來往內地通行證》。
②港澳地區考生，持香港或澳門非永久性居民身份證和《港澳居民來往內地通行證》。
③臺灣地區考生，持《臺灣居民來往大陸通行證》；
④華僑考生必須是取得外國長期或永久居留權，且最近四年（截至報名時間結束止）之內有在國外實際居住2年以上的記錄（一年中實際在國外居住滿9個月可按一年計算。出國留學和因公出國工作不能視為定居）。報名時考生本人須持我駐外使（領）館出具的取得在外國長期或永久居留權的公證書或認證書以及中華人民共和國護照參加報名。華僑考生須在內地各報考點報名考試，港澳地區報考點不受理華僑考生報考。
考生所持證件必須在有效期限之內。
考生須認真閱讀招生學校（專業）對考生身體條件的要求。考生可在《2012年中華人民共和國普通高等學校聯合招收華僑、港澳地區及臺灣省學生專業目錄》中查知相關內容。
2．報名時間
　　3月1日至3月31日（週六、日除外），其中3月1日至3月15日為網上預報名時間，3月16日至3月31日為現場正式確認時間，具體工作時間安排以各報名點公告為准。
　　3．報名地點
北京：
北京市高校招生辦公室（北京市海澱區志新東路9號，郵遞區號：100083，電話：（010）82837212）。
上海：
上海市高校招生辦公室（上海市欽州南路500號，郵遞區號：200235，電話：（021）64946010，（021）64511200）。
福建：
　 ①福建省高校招生辦公室（福州市北環中路59號，郵遞區號：350003，電話：（0591）87819345，傳真：（0591）87841550）；
②福建省廈門市招生考試辦公室（廈門市火炬二路269號，郵遞區號：361006，電話：（0592）5703107，傳真（0592）5703106）。
廣州：
暨南大學華文學院（廣州市天河區廣園東瘦狗嶺路377號，郵遞區號：510610，電話（020）87205925，傳真：（020）87206598）。
香港：
①香港考試及評核局新蒲崗辦事處（香港九龍新蒲崗爵祿街17號，電話：3628 8787 / 3628 8711）
②京港學術交流中心（香港北角英皇道83號聯合出版大廈1404-05室，電話：2893 6355）
③中國教育留學交流(香港)中心有限公司（香港德輔道中272-284號興業商業中心2305室，電話：25424811）
④中國旅行社下列各區分社：
灣仔分社：香港軒尼詩道138號修頓中心地下1號（電話：28323888）
北角分社：香港渣華道196 - 202 號嘉富大廈地下（電話：25650370）
筲箕灣分社：香港筲箕灣南康街17號天悅廣場2樓2003鋪（電話：25356726）
旺角分社：九龍旺角洗衣街62 - 72 號得寶大廈（電話：27895888）
將軍澳分社：九龍將軍澳東港城商場二樓209號鋪（電話：26286118）
觀塘分社：九龍觀塘牛頭角道300 - 302 號裕民中心商場地下（電話：23438243）
荃灣分社：新界荃灣青山公路（荃灣段）189號地下（電話：24991433）
元朗分社：新界元朗教育路31 - 41號（電話：24755367）
沙田分社：新界沙田連城廣場七樓717-718號鋪（電話：26927773）
大埔分社：新界大埔廣福道128-130號地下（電話：26572883）
屯門分社：新界屯門青山公路（新墟段）11-17號嘉華大廈1/F A鋪（電話：26188188）
澳門：
　　澳門特別行政區政府高等教育輔助辦公室（澳門羅理基博士大馬路614A-640號（入口位於果亞街105號）龍成大廈7樓，電話：（853）83969345）

　　各報名地點備有《普通高等學校聯合招收華僑、港澳臺地區學生考試大綱》，考生可徑往索購。
　　4．報名方式
　　2012年聯合招生報名採用網上預報名和現場正式確認相結合的方式。考生登錄聯招辦網站（網址：http://www.ecogd.edu.cn）進行預報名。預報名時，考生需按要求輸入報考基本資訊（含姓名、性別、出生年月、報考地點、報考科類、報考學校等）。預報名後，考生需記住自己的密碼，並按規定時間到有關報名地點辦理正式報名確認手續。如因特殊情況未能親自前往到報名點現場確認的考生，經報名點同意後，可以委託親屬代為正式報名，代報者憑考生身份證件、本人身份證件、考生親筆簽署的委託書、考生電子相片檔以及其它報名資料到報名點現場辦理相關手續，而且每個代報者只能代一名考生辦理確認手續。辦理正式報名確認手續時，考生或代報者須繳本人高中畢業證書副本（應屆高中畢業生可由就讀學校開具學歷證明）、高中各學年學習成績單正本（應屆高中畢業生可在報到時補繳高中畢業證書及最後一學年的成績單）、身份證件副本（以上資料同時帶備正本用以核對，其中學歷證明和成績單要收取正本，一經報名，所有收取的報名資料一律不再退還），並繳付報名考試費人民幣550元（在香港、澳門各報名地點報名繳付港幣550元）。
　　報名後因未能通過公安部門身份驗證而不准考者或未參加考試者，恕不退還報名考試費。
　　5.填報志願
　　考生在報名時同時填報志願。
①聯合招生錄取工作分第一批本科、第二批本科、第一批預科和第二批預科進行。考生按錄取批次填報學校志願，其中每個本科批次填報2所學校志願，每個預科批次填報1所學校志願，每所學校填報4個系科或專業志願。
②報考內地聯合招生學校的考生，亦可填報暨南大學和華僑大學各系科或專業志願。

　　二、考試
　　1．考試科目類別
　　文史類各專業的考試科目：中文、數學、英語、歷史、地理
　　理工農醫類各專業的考試科目：中文、數學、英語、物理、化學
　　各科滿分均為150分，各科目類別滿分為750分。
　　考試內容和要求參見教育部制定的《普通高等學校聯合招收華僑、港澳臺地區學生考試大綱》。
　　2．考試時間
5月26日至27日進行考試。考試時間和科目為：
日 期 時 間 科 目
5月26日（星期六） 9:00-11:30 中文
13:30-15:30 英語
5月27日（星期日） 9:00-11:00 數學
13:00-15:00 物理、歷史
16:00-18:00 化學、地理
　　3．考試地點
　　北京　由北京市高校招生辦公室安排；
　　上海　由上海市高校招生辦公室安排；
　　廈門　由福建省高校招生辦公室安排；
　　廣州　由中華人民共和國普通高等學校聯合招收華僑、港澳地區及臺灣省學生辦公室（以下簡稱聯招辦）安排；
　　香港　由香港考試及評核局安排；
　　澳門　由澳門高等教育輔助辦公室安排。
4.答題方式
2012年聯合招生考試實行電腦網上輔助評卷，考生在考試時必須按規定在專用的答題卡上作答，各科的選擇題和非選擇題都在同一張（套）答題卡各題目指定的區域內作答。為確保評卷順利進行，考生在考試時必須嚴格按規定作答，以免影響考試成績。答題卡的樣式見附件，樣式只做參考，考試時的題號及答題空間將根據試題情況作相應調整。

　　三、錄取
　　6月中下旬開始錄取工作，由聯招辦組織，實行網上錄取。錄取批次按照第一批本科、第二批本科、第一批預科和第二批預科的順序進行，招生學校在最低錄取控制線之上根據考生志願、考試成績及各校的不同要求，擇優錄取新生。
被錄取就讀預科的學生經過一年學習並經學校考試合格後方可進入本科階段學習。

　　四、入學與身體檢查
　　新生持加蓋學校公章的《新生入學通知書》報到，入學報到時間及相關要求以《新生入學通知書》上的規定為准。
新生入學後，由學校進行身體檢查，不符合要求的，取消入學資格；僅專業受限者，可以商轉其它專業。學生在校期間，學校按教育部發佈的《關於普通高等學校招收和培養香港特別行政區、澳門地區及臺灣省學生的暫行規定》進行管理，並可申請免修政治理論課。

　　五、其它
　　被普通高等學校錄取的華僑、港澳地區及臺灣省學生入學註冊時，應繳納學費和雜費，收費標準與內地（祖國大陸）學生相同。
　　學生在寒暑假期間，可以自行離境探親訪友。
　　學生修業期滿，考試成績合格者，由學校頒發畢業證書。
　　畢業生符合《中華人民共和國學位條例》規定的，將授予其學士學位。
　　學生畢業後，原則上應返回原居住地。
　　新生入學報到時，所持出入境證件的有效期應與學習期限相適應至少有效期一年。
　　報考藝術、體育院校的考生，需參加專業考試，專業考試時間及地點由有關院校確定，考生本人應及早直接與要報考的院校聯繫。
考生可在聯招辦網站（網址：http://www.ecogd.edu.cn）上查詢成績、錄取情況，還可在“內地（祖國大陸）高校面向港澳臺地區招生資訊網”（網址：http://www.gatzs.com.cn）上查詢有關招生政策和招生辦法及高校資訊，該網站同時向考生提供招生資訊諮詢服務。

2012中國大學100強

資料來源: 武書連主編、中國統計出版社出版的《挑大學 選專業--2012高考志願填報指南》

2011-2012年度中國商學院排行

《商業週刊/中文版》與國際權威研究機構英國QS（Quacquarelli Symonds）公司聯合發佈中國商學院排名。"商學週刊/中文版-QS中國商學院排行榜（2011年/2012年版）"具有獨立性和專業性，所用數據由英國高等教育研究機構QS公司的國際教育專家蒐集整理，與《商業週刊/中文版》聯合發佈。《商業週刊/中文版》改版上市1個月後，即攜手國際權威研究機構發佈中國商學院排名，在國際視野下重估中國商學院價值，為中國商業人士和職場精英提供客觀公正、可靠的中國商學院資訊。

"商學週刊/中文版-QS中國商學院排行榜"的編制，基於國際僱主對中國內地和香港地區商學院MBA畢業生的評價，通過僱主指數得分編制。國際僱主首先自發提名有意從其聘用MBA畢業生的中國內地和香港地區商學院。每一次受到僱主推薦，該商學院就得到一票，所得票數被稱為"自發投票總數"。僱主隨後從指定的中國內地和香港地區商學院名單中挑選出有意聘用MBA畢業生的學院，商學院想要進入這份名單，至少先得到一名僱主的推薦，或至少入選過《QS全球商學院200強》榜單。每被選中一次，該商學院就得到一票，所得票數被稱為"推薦投票總數"。"自發投票總數"和"推薦投票總數"構成"僱主投票總數"。

名列2011-2012年度"商學週刊/中文版-QS中國商學院排行榜"前10名的商學院或MBA項目有：

容易混淆的大陸高校名稱(下)

11、遼寧科技大學、遼寧科技學院

前者是由鞍山鋼鐵學院于2002年更名為鞍山科技大學，並於2006年再次更名為遼寧科技大學，學校地址遼寧省鞍山市高新區千山中路185號。
後者是在2000年本溪市高等職業專科學校、本溪師範高等專科學校併入本溪冶金高等專科學校，2004年經教育部批准，在本溪冶金高等專科學校的基礎上組建成遼寧科技學院，是一所省屬普通本科院校，學校地址遼寧省本溪市明山區文化路42號。

12、西北工業大學、西安工業大學

前者是我國唯一一所以同時發展航空、航太、航海工程教育和科學研究為特色的“211工程”、“985工程”的重點大學，隸屬工業和資訊化部，學校地址陜西省西安市友誼西路127號。
後者是前身為西安第二工業學校，1960年升格為西安儀器工業專科學校，1965年升格為西安工業學院，2006年經教育部批准更名為西安工業大學，是省屬普通本科院校，學校地址陜西省西安市金花北路4號。

13、電子科技大學、西安電子科技大學

前者原名成都電訊工程學院，是教育部直屬全國重點大學，“211工程”和“985工程”重點建設大學，學校地址四川省成都市。
後者原名西北電訊工程學院，是教育部直屬全國重點大學，“211工程”重點建設高校，學校地址陜西省西安市。

14、合肥工業大學、安徽工業大學

前者是一所教育部直屬的全國重點大學，是國家“211工程”重點建設高校，學校地址安徽省合肥市屯溪路193號。
後者2000年10月經教育部批准，由原華東冶金學學院與安徽商業高等專科學校合併組建安徽工業大學，是一所安徽省屬二本院校，學校地址安徽省馬鞍山市湖東路59號。

15.河南科技大學、河南科技學院

前者是由原洛陽工學院、洛陽醫學高等專科學校和洛陽農業高等專科學校于2002年合併升級而成的一所省屬綜合性大學，學校地址河南省洛陽市西苑路48號
後者是河南職業技術師範學院升格而來，是一所二本院校，學校地址河南省新鄉市華蘭大道。

16.三峽大學、重慶三峽學院

前者是經教育部批准，于2000年由原武漢水利電力大學(宜昌)和原湖北三峽學院合併組建而成，是一所以水電學科為特色的地方綜合性大學，學校地址湖北省宜昌市大學路8號。
後者是創建於1956年，坐落在重慶市萬州區，1994年批准為普通本科院校，是三峽庫區腹地唯一的一所多科性普通本科院校。

17.武漢科技大學、武漢科技學院

前者前身為武漢鋼鐵學院，1995年隸屬於原冶金工業部的武漢鋼鐵學院、武漢建築高等專科學校、武漢冶金醫學高等專科學校合併組建為武漢冶金科技大學。1999年更名為武漢科技大學，是一所湖北省屬重點大學，學校地址武漢青山和平大道947號。
後者由原武漢紡織工學院于1999年8月更名而成，是一所湖北省屬二本大學，學校地址武漢市魯巷紡織路1號。

18.湖南科技大學、湖南科技學院

前者是由原湘潭工學院和湘潭師範學院于2003年4月合併組建而成，是一所湖南省屬二本大學，學校地址湖南省湘潭市桃源路。
後者前身為零陵師範高等專科學校，建於1971年，是一所經教育部批准，由湖南省教育廳主管的普通本科院校，學校地址湖南省永州市楊梓塘路130號。

19.湖南文理學院、湖南理工學院、湖南工學院、湖南工業大學

湖南文理學院是由常德師範學院于2003年2月更名而來，學校地址湖南省常德市洞庭大道西段。
湖南理工學院是岳陽師範高等專科學校和岳陽大學于1999年3月合併升格更名為岳陽師範學院，並於2003年2月再更名為湖南理工學院，學校地址湖南省岳陽市學院路。
湖南工學院由原湖南建材高等專科學校與原湖南大學衡陽分校合併組建的一所普通本科高等學校，學校地址湖南省衡陽市珠暉區衡花路18號。
湖南工業大學是由株洲工學院、株洲師範高等專科學校、湖南冶金職業技術學院于2006年合併組建，學校地址湖南省株洲市文化路。

20.華東理工大學、東華理工大學

前者前身是華東化工學院，1993年更名為華東理工大學，是“211工程”大學、教育部直屬重點大學，學校地址在上海市。後者前身是華東地質學院，2002年更名為東華理工學院，2007年更名東華理工大學，是江西省人民政府與國防科工委共建的一般本科大學，海軍國防生培養基地，學校地址在江西省撫州市。

21.上海交通大學、華東交通大學

前者是“985工程”大學、“211工程”大學，教育部直屬重點大學，學校地址在上海市。
後者是原隸屬鐵道部，是江西省列為重點加強建設的高等院校，一般本科院校，學校地址在江西省南昌市。

22.廣西師範大學、廣西師範學院

前者是廣西壯族自治區重點大學，坐落在世界著名山水旅遊名城、歷史文化名城桂林市。
後者是前身是創辦于1953年10月的廣西教師進修學院。2003年1月廣西南寧民族師範學校併入該學院成為新的廣西師範學院，是自治區普通二本院校。學校地址南寧市明秀東路175號。

香港學位教師教育文憑課程(PGDE)

在香港想要成為中小學教師，必須讀「學位教師教育文憑課程（Postgraduate Diploma in Education，簡稱PGDE）」。這是一種專門為已有學士學位、想執教中小學而沒受過教師培訓的人士編製的課程，通常一年（全日制）便能讀完。

一般來說，PGDE課程同時提供全日制及兼讀制，以供在學及在職人士就讀；按照學生將來希望任教的級別，再分為「小學」及「中學」兩個不同課程。目前在香港大學、香港中文大學、香港教育學院、香港浸會大學、香港公開大學都可以報讀，其中香港公開大學只提供兼讀制課程。

全日制PGDE課程為期1年，共分兩個學期，每個學期分別於院校就讀6至10星期，然後被分派到中學或小學實習4至8星期不等；兼讀制PGDE課程為期兩年，主要於周間傍晚及星期六上課。學院導師會到學員任教的學校觀課，以評估學員表現。

此外，香港強調「專科專教」，例如大學本科是中文，修讀PGDE後才可教中文。可選擇英文科或普通話科。修讀英文科全日制教育文憑的學生，需要到英語國家，如英國、美國、加拿大、澳洲、紐西蘭等上6星期課程，以提升英語聽講水準；修讀普通話科全日制教育文憑的學生，需要到大陸上6星期課程，以提升普通話聽講水準。

如果沒有PGDE，又想體驗教學工作者，可以到學校做TA（Teaching Assistant，教師助理）。許多人一邊做TA一邊讀兼讀制PGDE課程，讀完課程便在校升為教師。

港大、中大及教院PGDE課程約每年1月中截止申請。2011年港大及中大申請人數分別為1850人及2940人，教院申請人數為2503人。

資料來源:旺報

兩岸博士知多少 ?

大陸博士生有多少？根據大陸教育部2010年底最新統計數據，過去10年來，大陸博士生產製速度驚人，2000年僅畢業1.1萬人，到2009年已有4.9萬人，翻升近5倍：招生人數2000年僅2.5萬人，2009年已有6.2萬人，翻升近2.5倍。其中，2009年大陸博士學位授予數4.7萬人、在學博士生24.6萬人，兩者皆超越美國，使得大陸成為不折不扣的「博士大國」。即便到了2010年，大陸仍未停止研究生招生數目，碩士研究生擴招5%、博士生擴招2.5%。

　博士生10年翻升近5倍

博士生擴招，最直接衝擊就是師資來不及擴增，師生比嚴重失衡。美國德州理工大學陸籍教授藍雲表示，與美國大學相比，大陸招收的博士生「人數多得不可想像」：「我覺得大陸每年招收的博士生人數有點不正常：一位大陸重點大學畢業生告訴我，他們學校每年招1500名博士生，以一個博士學位讀4到5年計算，這個學校就會有6000到7500名博士生同時在校，又聽說淘汰率不高，所以每年約1500人畢業。這對美國大學是不可想像的。像德州理工大學3萬多人，在美國規模不算最大，一年畢業的研究生也才200名。」

藍雲表示，博士生人數持續攀升，是大陸這些年大學擴招的結果：「國家沒辦法安排那麼多年輕人就業，就擴招大學，學生延後4年找工作；畢業時仍然找不到工作，就擴招碩士生，又延後2、3年找工作；畢業再找不到工作，就擴招博士生，造成現在博士生群體這麼龐大……下一步很可能擴招『博士後』，因為如果還是找不到工作，『博士後』很可能是比較廉價的安排就業的方法。」

　下一步擴招博士後？

他表示，中國現有的博導（指導教授）師資不足以支撐博士生擴招後的學術品質：「大陸大學有所謂的博導制度，但並不是所有教授都能指導博士生；美國只要有博士學位且是研究所教授，就可以指導博士生，所以美國的博士生指導教授應該比大陸大學多得多，而大陸教授就不免負擔過重。」

去年大陸一項大型調查《中國博士質量調查》指出，大陸有不少指導教授手上的博士生超過20人，最誇張的是超過110位。對此美國僑界知名人士張聞選博士表示，大陸博士生太多、教授太少；在美國，一位指導教授手上的博士生不會超過10人，只有學術成就很知名的教授才能收到很多學生，因為如果教授不夠知名，就申請不到獎學金，招不到學生。

　此外，大陸博士生畢業標準寬鬆也成問題。大陸採雙證制，博士生畢業時同時會有「畢業證書」和「學位證書」，但若成績沒達標，可能只拿到「畢業證書」而拿不到「學位證書」。以大陸教育部網站資料來看，2000年到2009年10年中，2008年「順利畢業率」最高，4萬3759位畢業生有4萬2217人獲得學位，達96.5%；2006年最低，3萬6247位畢業生有3萬3305人獲得學位，但也達91.9%。2009年4萬8658位畢業生有4萬6616人獲得學位，達95.8%。相較之下，美國排名全球前30名的大學，有些博士畢業率僅60至70%，高達30%到40%慘遭淘汰。

　藍雲表示，博士是精英教育，如果把博士教育變成大眾教育，降低博士生水準，培養出來的人才當然沒有國際競爭力。

　 多數博士都希望在大學任教，但目前不少大學面臨經營困境，教職稀缺。於是有些博士躲到博士後研究，有些則放下身段去企業找工作。

　為解決博士就業問題，日前國科會宣布「促進博士後研究員到產業方案」，鼓勵企業界聘用博士後研究員，國科會補助每人每月3萬元，其餘薪資由企業自行負擔，起薪不得低於5.76萬元，俗稱57K方案。構想一出即遭各方抨擊，有的調侃國科會成為「博士就業避難所」，有的批評國科會成為輔導博士就業機構，不一而足。

　57K遭批博士就業避難所

台灣博士已明顯供過於求。以在學人數來看，2001年僅1.6萬人，2001到2005年以每年平均15%的漲幅平穩增加，到2006年雖已開始控制在學人數，但每年博士生已突破3萬人，到2010年更增長到3萬4178人。

　再以畢業人數來看，據國科會統計，1995年台灣每年畢業的博士生僅1053人，2001年1500人，2010年已增長到3705人，成長幅度驚人。

　每年「量產」3700名博士，最大的問題就是就業市場無法容納、求職不易，2008年畢業的博士僅68%找到全職工作。一個重要因素是，多數博士都希望在大學任教，但目前少子化，不少大學面臨經營困境，教職稀缺，這類孤注一擲者很容易失業。於是有些人躲到博士後研究，有些則放下身段去企業找工作。104人力銀行表示，從金融海嘯以後，台灣博士的工作機會有下降趨勢，反倒大專以上學歷的工作機會增加，不少博士為了增加自己工作機會，在面試時會刻意隱藏自己的高學歷，跟大專畢業生一同競爭。

　「博士教育原本應該是精英教育，現在卻變成普及教育，甚至推廣教育！」一位大學助理教授無奈表示，10年來，全台博士生劇增近3倍，還有頂著國外知名大學博士學位光環的精英，返台謀職時成為「流浪博士」。

　高學歷、高失業，一名大學助理教授表示，即使公立彰化師大、嘉義大學等熱門科系招聘教授，一個職缺都有上百名博士生搶著應徵，其中不乏留學美、英、德國知名大學。嘉義大學企管系招聘教授，更來了一名曾經當過大學院長的博士，讓系方嚇了一大跳。

　博士失業偷書消除壓力

　有些博士因失業而做出極端行為。今年8月，高雄市光華路政大書城逮到一名連偷數個月書籍的「雅賊」，且專偷科學類及勵志類，令警方吃驚的是，該竊嫌竟是新竹交通大學博士畢業生。竊嫌說，他雖是名牌大學博士，但求職不順，本在一家科技公司上班，被交大學長的同事欺負，被迫離職，此後一直找不到工作。「背負名校博士高才生招牌卻失業，壓力真的很大！」該博士落網後稱：「我買得起這些書，我也不知為什麼就想偷。」

　「沒想到高學歷反而束縛了自己的就業空間，」有博士在部落格上喟歎。為了化被動為主動，今年年初有近20人組成「博士團」到廈門參加「台灣專業人才對接會」。雖然因為「台灣博士」身分受到額外關切，但是也有博士坦言，大陸的博士也很多，因此大陸就業機會雖然相對較多，競爭壓力也不小。

香港大學課程革新迎新學制

香港大學將於明年(2012)起實施４年制，有院校為此進行課程調整，旨在讓學生在新學制下獲得更廣闊全面的知識，以及培育出更多切合社會需求人才。對於有意來港升讀大學的學生來說，他們在選科上將享有更多樣化的選擇。

香港過往採用英式學制，即３年初中、２年高中、２年預科及３年大學；自２００９年起實施“三三四”學制，即３年初中、３年高中和４年大學，各高校將於２０１２年首次招收４年制學生。大學學制增加一年，學校在課程設計方面更具彈性，這從多所院校于最近公佈的新課程內容當中可見一斑。

在舊學制下，香港學生一般在入讀大學第一年便選定專業；明年起推行４年制，各院校學系，尤其是理學院，普遍主張讓學生在首年涉獵不同知識，從而發掘出個人興趣和學習方向。其中香港中文大學及香港浸會大學的理學院將於明年起實行“統一收生”，即學生在首年修讀一系列涵蓋多個領域的理科科目，以打好理學根基，至第二年才選修主修科目。但中大理學院部分課程如中醫學、風險管理科學、計量金融及風險管理科學、數學精研，以及數學及資訊工程等則將採取個別收生。

香港大學方面，該校理學院將增設“科學基礎課程”，學生須于首年修讀兩門由該課程提供的科目，以鞏固不同範疇的科學知識。港大理學院還將新增生物科學、地球科學、地質學和分子生物學及生物科技４個課程。

另外，部分高校將在新學制下推出新課程，以回應社會未來人才需求。鋻於檢測和認證行業是香港未來重點發展的行業，香港浸會大學將推出分析和檢測科學理學士課程；香港城市大學則因應能源專才的需求，而推出全港首辦的能源科學及工程學。

強化通識教育是新學制下的香港高校教育的特色之一。為幫助學生開闊視野和拓展思維，各院校均設有相關課程，甚至定為必修科。香港科技大學規定，學生需要修讀由各學院將舉辦的通識課程，這些課程將佔總學分的約２５％，內容涵蓋語文、藝術及人文科學、社會分析、科學與科技等。浸大提供的通識教育科目則包括歷史、語文、資訊科技、體育等。

香港明年起實行新學制後，大學課程內容將趨向多樣化，由於港校絕大部分本科課程同時開放予本地生及非本地生報讀，非本地生的選科方向也因此得以擴闊。

港大相關招生部門負責人接受記者查詢時表示，基本上該校提供的所有本科課程均接受內地生申請。雖然選讀商科的申請者所佔比例一直是大多數，但近年來越來越多的學生選讀社會科學、文學、教育等其他科目，可見學生選科漸趨向著重個人興趣，相信為迎接新學制而增設的課程將為同學提供更多元化的選擇。

由於內地與香港長期存在學制上的差異，港大一直採用“委培制度”，安排被錄取的內地生先在內地重點大學就讀一年，餘下３年到港大學習。這一制度會否因應新學制來臨而取消，港大稱暫時沒有定案。

香港理工大學中國內地事務處招生組表示，在新學制下，大學部分課程會加入新元素，這將有利於學生按照個人興趣選科。而隨著中國大陸與香港學制接軌，明年９月起入讀理大本科課程的內地生將不用像以往需首年就讀預備班，而是一開始便與本地生一同學習，這可促進兩地學生間的交流和溝通。

香港浸會大學協理副校長、文學院院長鐘玲表示，４年制本科的實施一方面能跟著國際上大多數國家的授課步伐走，另一方面也為內地生赴港就讀提供了便利。內地生若成功被香港大學錄取，將不再需要一年的預科時間，而是直接入學，在學習和生活上與本地生同步，可以做到儘快融入。

質量兼備 香港大學大放異彩

近年來，港校在國際及兩岸發光發熱，最顯著的就是各類「世界大學排行榜」中，港校總是遙遙領先陸校、台校甚至東亞。
　
以2011兩岸三地QS世界大學排行榜為例，港校就有5所進前200名；相較之下大陸進榜7所，但排名皆不如港校；台灣更只有台大進榜（見B3表）。無怪乎每年大陸高考（大學聯考）都有一票狀元「棄北清、就港校」，2011年高達17人；而台灣也有許多學測滿分生青睞香港高等教育。
　
香港有不少大專校院，但一般而言，提到港校指的都是「香港教資會資助的8所院校」。香港教資會全名為香港「大學教育資助委員會」，成立於1965年，當年仿照英國的大學教育資助委員會，功能是向政府提供意見，以規畫大學的設施、發展與財政需要。教資會成立時香港僅有香港大學和香港中文大學2所大學，後來陸續納入其他6校做為其資助對象。目前各校課程、招生等又分為教資會補助經費及自費兩種。
　
香港大學亞洲第一光環
　
香港大學前身為1887年創立的香港醫科學院，1911年正式創校，今年正逢百年校慶，是香港歷史最悠久的研究型綜合大學。現設有10個學院，包括建築、文學、經濟及工商管理、牙醫、教育、工程、法律、醫學、理工及社會科學等，共40多個本科生課程和40多個研究生專業。
　
優秀師資、全英語教學、學生多元化等皆是港大的優勢。以國際化為例，港大目前學生總數約2.2萬，其中國際學生就有將近7000人，占了3成；另外港大教授1014人（不含客座、榮譽教授）就有568人來自大陸及其他國家，非本地師資比例高達56%。
　
不像大陸大學的死板、台灣校院的鬆散，港大採英國制教學，鼓勵念書也鼓勵玩，白天緊湊的課程之後是晚上豐富的社團和活動，校方也鼓勵學生打工實習，認為「讀書、上莊（社團）、住hall（集體住宿制）、兼職和拍拖（戀愛）」本來就是「大學5件事」。港大崇尚自由更要求自律的校風，對活潑的學生而言如魚得水。
　
這幾年，港大頂著「亞洲第一」的光環對大陸頂尖學生積極招手，除了到各省辦說明會，還提供高額獎學金，最高一年50萬港幣（約合台幣200萬），每年渡海來港大的大陸狀元愈來愈多，這也讓大陸北大和清大很緊張，「搶人大戰」的戲碼每年都要上演。
　
香港中文大學獨特書院制
　
香港中文大學成立於1963年，由3所現有的新亞、崇基、聯合等書院合併而成，加上1986年成立的逸夫書院，獨特的「書院聯邦制」與大學的「學院制」相輔相成；新增添晨興、善衡、敬文、伍宜孫及和聲等5所書院。中大向來與港大相庭抗禮，有「香港的早稻田大學」之稱。
　
中大為研究型綜合大學，現設有文學、工商管理、教育、工程學、法律、醫學、理學及社會科學等8個學院，提供117個本科課程及247個研究院課程；本科生和研究生超過2萬人。現任校長為沈祖堯教授，常務副校長為華雲生教授。
　
「書院聯邦制」是中大特色，在香港大專校院中獨一無二。和電影《哈利波特》一樣，中大除了研究所師生職員之外，大學部學生一入學就被分發到各個書院，大學部教職員也皆有所屬書院。

中大的師資也值得一提。諾貝爾獎得主楊振寧、詹姆斯．莫理斯、羅伯特．蒙代爾等皆在中大任教；另數學界最高榮譽菲爾茲獎及沃爾夫數學獎得主丘成桐是中大講座教授；2009年諾貝爾物理學獎得主之一高錕是中大電子系創辦人、講座教授及中大前校長。無怪乎中大在2011年QS世界大學排名為第37名，略遜香港大學的22名；但在2011年上海交大世界大學學術排名，中大卻以第173名勝過港大的第203名。這是因為QS評分較注重學校聲望，上海交大評分較注重學術表現，重量級師資將大大加分。

香港理工大學著重實用
　
香港理工大學創於1937年，當時為香港官立高級工業學院，1994年升格為大學。現有應用科學及紡織、工商管理、人文、建設及地政、工程、醫療及社會科學、設計、酒店及旅遊業管理、專業及持續教育等9個學院。
　
理大提供很多香港獨有的學位課程，包括設計學、工程物理學、服裝及紡織學、醫療科技、職業治療學、眼科視光學、物理治療學、放射學、國際航運及物流管理、土地測量及地理資訊學、多媒體及多語言計算等。其工商管理學院獲AASCB、EQUIS兩項重量級國際認證，2011年QS世界大學排名為第177名。
　
理大較偏向應用型大學，十分著重實際工作學習，因此理大畢業生獲僱主評為「首選聘用對象」及最具實用價值。學生人數是8所港校中最多。
　
香港浸會大學世界200強
　
香港浸會大學創於1956年，具有基督教浸信會背景，當時為香港浸會書院，1994年升格為大學。設有文學、工商管理、中醫藥、傳理、持續教育學院、理學、社會科學及視覺藝術等8個學院。
　
2010年《泰晤士高等教育》世界大學排名榜，首次進入前200強的浸會大學一躍為第111名，令人刮目相看。
　
為配合香港社會發展，浸大一直增設多項創新課程，較著名的包括傳理（傳播理論）學、中醫藥學、社會工作學、人力資源管理學及政治學及國際關係學等。浸大開辦的中國研究、體康管理、歐洲研究、翻譯學及人文學等課程也皆屬首創。
　
香港城市大學理工強項
　
香港城市大學於1981年籌備，當時被定位為「香港第二間理工學院」；1984年正式創校，名為香港城市理工學院，1994年升格為大學。和後來的香港科技大學一樣，城大是香港第一所「由零開始、沒有前身」的大專院校；另設有專上學院，相當於台灣的二技，畢業後獲副學士學位。
　
2011年QS世界大學排名，城大為第110名。現任校長郭位生於台灣台北市，是新竹清華大學核子工程系畢業生，也是中國工程院、美國國家工程學院、台灣中央研究院及國際品管學院院士。
　
城大共有人文社會科、科學及工程、商學、創意媒體、法律、能源及環境、專業進修學院等7個學院，在無線通訊、光電子學、超金剛石及奈米技術等範疇的應用研究成績優異。其商學院獲AASCB、EQUIS兩項重量級國際認證。
　
香港科技大學後生可畏
　
香港科技大學是一所相當年輕的學校，但它自1991年創校以來，迅速成為國際知名學府：其工商管理碩士課程在2003年《金融時報》排名榜中位列亞太區第一，工商管理學院獲AASCB、EQUIS兩項重量級國際認證，2011年QS世界大學排行榜排名第40名，僅次於老牌的港大、中大，短短10幾年躋身世界級研究型大學，企圖心旺盛。
　
科大的成立背景是香港1980年代經濟結構轉變，港府預計會轉型為以高科技與商業為主，因此決定繼港大、中大之後興建第三間大學（理大、城大剛開始都只是學院），以配合轉型需要。
　
科大採全英語授課，共有理學、工學、工商管理、人文社會科學及霍英東研究院5所學院，並將設立第6所學院：創新與科技管理學院。
　
前三者提供本科生及研究生課程；人社學院主要開辦研究生課程，2011學年開辦第一個本科生課程「環球中國研究：人文及社會科學理學士」，同時為全校本科生提供通識教育；霍英東研究院位於廣東省廣州市南沙區，以擴大科大的學術研究影響力。
　
科大師資優秀，100%擁有博士學位，85%曾就讀或任教世界知名科研大學。並設有「高等研究院」，網羅楊振寧、朱棣文、李遠哲、丁肇中等多名諾貝爾獎得主，另有數學界最高榮譽菲爾茲獎得主米高．阿蒂亞等，驅動跨學科與跨院校的協作項目，與學界、工商界、社會團體及政府機構建立緊密夥伴關係。
　
嶺南大學（香港）兼辦二技
　
嶺南大學源自前廣州嶺南大學，1952年大陸大學「院系調整」（其實就是將所有大學國有化重新編制），嶺南大學併入廣州中山大學，一批有心人士遂於1967年在香港創辦嶺南書院，1978年改為專上學院，相當於台灣的二技；1999年復名為嶺南大學。
　
目前共有文學、商學、社會科學等3學院，15科系；教師隊伍包括講座教授、教授、副教授、助理教授及導師等共184人，逾9成有博士學位。
　
香港教育學院教師搖籃
　
香港教育學院是香港主要師範教育高等學府，1994年由羅富國教育學院、葛量洪教育學院、柏立基教育學院、香港工商師範學院及語文教育學院等5所師範學院合併而成，主要提供教育文憑課程及在職教師培訓課程。目前設有文理、語文、教育研究等3個學院、13個學系及研究生院（即研究所）。

資料來源:旺報

亞洲排名第一！香港大學磁吸菁英

◎香港大學排名打敗東京帝大　有因
正式上課之前，有學生要求教授給她們5分鐘時間。港大學生：「大家好我是楊薇安，教授，這不是正式課程這是廣告時間。」這是一段學生志工隊到大陸雲南服務的宣傳畫面。港大學生：「如果有需要進一步的訊息，我的同伴已經把報名表放在教室邊。」

◎從台灣教授到中國拔尖生　港大要！
台上學生的英語帶點大陸腔，台下的李泰伯也是大陸學生，他來頭不小，是去年北京理科的高考狀元。記者：「北京狀元耶真的。」港大學生李泰伯：「我覺得。」記者：「有光環有沒有覺得？」港大學生李泰伯：「我覺得沒有，因為就已經是去年的事了。」才19歲的李泰伯，對於是「狀元」這件事不是很在乎，但「大人們」顯然不這麼想。港大學術交流部總監黃依倩：「其實我們每一年都有狀元，那我想可能今年是達到比較高峰一點，有17個狀元。」

◎17名大陸「狀元」　捨北清大全到港大
這幾年港大對大陸頂尖學生積極招手，除了到各省辦說明會，還提供高額的獎學金，亞洲第一大學的光環，加上最高一年50萬港幣，約合台幣兩百萬的獎學金果然奏效，每年渡海來港大的大陸狀元愈來愈多，這也讓大陸北大和清大很緊張，「搶人大戰」的戲碼每年都要上演。港大學術交流部總監黃依倩：「不是因為我們招不到好學生，才要去其他地方招學生，我們是希望學生多元化。」學生多元化這是港大的優勢之一，也是李泰伯選擇這裡的重要原因。港大學生李泰伯：「我覺得港大更適合我在於它更開放、更多元化，能夠接觸從世界各地來的學生。」

◎合NT200萬元獎學金！　港大捨得花
港大大學部約有1萬1千多名學生，20%是非本地生，外籍學生佔10%，10%是大陸學生，這個受訪時保持稍息姿勢的長髮女孩是前年的雲南理科狀元，現在在港大念醫科二年級。李欣：「我覺得在這邊除了學業，ECDEMIC(外來的)方面的東西，就是學醫是一門技巧性很強的，然後它也需要有很強的溝通能力，我覺得在這邊我可以得到的東西，就不僅僅是一個比如說醫生證書啊，我覺得我很滿意我現在這樣的生活，而且以後留在香港，我覺得也是一個非常不錯的選擇。」

◎香港大學招生觸角大張　增吸引力
留在香港，是很多大陸學生的選擇，把人才留下來，也是香港政府正在打的如意算盤，超過一千億台幣的經濟規模，需要大量人才撐起來，這些留學生在大陸是「尖子」，經過港式教育，變成更國際化的「菁英」，香港政府當然希望他們都能留下來，繼續為香港的未來打拚。港大學術交流部總監黃依倩：「他們讀書很有目標，很多學生都是瞄準著國外的名牌大學，去繼續深造，或是將來在香港或是國外繼續發展，或者回內地去發展，所以他們對自己的學業看得非常的重，那麼我想這是他們的優勢，相對來說(大陸)他們缺乏了一點創意，覺得整個人比較緊張了一點，那麼香港的學生，就比較輕鬆比較活潑比較有創意，台灣學生就比較介乎兩者之間，他們對香港的文化，香港的國際文化也比較接受。」

◎20%非本地生　香港大磁吸新鮮人
然而台灣學生在這裡還是少數，在港大不足百人，有著一張娃娃臉的謝淳光來自高雄，現在是港大經濟系二年級的學生。謝淳光：「因為我本身就是一個open minded的人，然後過來之後就覺得是真的眼界有被打開，覺得那麼多真的很強的同學，那我想要去找到一條我自己的道路，想找到一個獨立的我，有什麼特別的我。」謝淳光：「我愛上了酒家人，我進了酒家門。」

◎3年唸完香港大學　就業壓力提早
謝淳光一直是學校的風雲人物，唸雄中的時候就愛唱京劇，當初他放棄台大選擇港大，在台灣也曾引起一陣轟動，港大採英國制教學，大學課程只有3年，很多學生大二就開始為就業，或是繼續深造作打算，同儕的競爭無所不在。採訪的這一天，百年國慶剛剛過，有人在民主牆上貼了三民主義統一中國的海報，這對大陸學生來說 是一種衝擊，但對謝淳光來說，第一次住進這個古堡般的宿舍，爬上迴旋梯，穿上像哈利波特一樣的正式服裝，更有文化衝擊。

◎電子展千億經濟規模　香港需才急
謝淳光：「這個就是我們的正式服裝，就是白襯衫搭配hall tie領帶，再加上綠袍，平常有高桌晚宴，High table dinner進行正式活動，都會穿上我們的綠袍。」就像電影哈利波特一樣的場景，高桌晚宴，英國學院風，這對南台灣來的孩子都是異國的文化洗禮，打開衣櫃，這是他做國民外交的道具。謝淳光：「像我還有帶高中的制服過來啊，像我雄中的小書包，我是強尼從台灣來的，我是丁尼爾。」

◎身在香港讀大學　設想進投資銀行
在港大要會唸書也鼓勵你玩，當謝淳光在台灣的同學們，可能還在忙著享受青春迎新露營時，謝淳光已經計畫好了下一步。謝淳光：「我未來是希望可以進入一些投資銀行。」迎著維多利亞港吹來的陣陣海風，在香港這個華洋雜處的彈丸之地，年輕的他們已經做好了準備。

資料來源: TVBS

博士教育該改革了！

博士教育該改革了！首先政府應該調查科研職務需求，有需求時才招收博士生；其次應改變博士教育課程、重新分配博士生教育的科研經費。

不只是兩岸博士生氾濫，事實上目前全球都有「高等教育過度培養博士」的問題。今年4月英國重量級雜誌《自然（nature）》社論和相關系列文章指當前全球博士人數愈來愈多，「像種蘑菇一樣培養博士」，但培養體系卻少與社會實際需求銜接，畢業後出現就業問題。該文引發不少討論，論者一致同意須採取措施改革博士教育。

在這篇以〈fix the PHD（校正博士教育）〉為名的社論中，提及大多數國家認為高等教育和科學是保持經濟發展和昌盛的關鍵，並因此擴大博士教育。的確，在經濟發展迅速時，大量受過良好教育的博士推動了經濟增長，許多博士也找到了不錯的工作；但不能忽視的是，現在全球的博士教育不斷膨脹，甚至出現「像種蘑菇一樣培養博士（grow PhDs like mushrooms）的現象。

社論指出，過度增長的博士數量帶來一些問題。首先，不受控制的培養會使得不那麼有科研能力的人進入這一系統、降低博士學位價值；其次，很多博士培養計畫仍然維持固有的學徒式教育，讓很多最聰明的腦袋花費很多年研究微型質粒，而不是成為銀行家或教師等等的更寬廣人生路線。

過度培養博士出現問題

此外，比較明顯的是就業問題。美國還有日本的生物學家就表示，現在許多博士生畢業後為求得一個學術職務，還得熬5到10年埋頭博士後研究，這期間收入很低，為了永久的職位而沒有成果的奮鬥，最終卻往往還是夢想破滅，因為在博士數量大幅增長的同時，大學等機構的學術職位數量並未增長，甚至下降。

造成這一現象的原因是，兩國博士數量增長的動力來自於官方機構──美國的NIH（國立衛生研究所）及日本的文部省──發放的大量研究經費，而不是社會實際需求。一些學者利用政府撥付的研究經費招收大量博士生，讓他們幫自己發表論文，這也從某種程度上助長了博士數量膨脹的趨勢。

熬5到10年埋頭博士後

很多科研機構只要有科研經費，就不願撼動培養系統；而很多博士為了生計，畢業後不得不轉行，但這顯然不是他們接受多年教育的價值所在。

社論呼籲，各國有關機構應該重視這些問題，採取措施改革博士教育。一方面政府可以調查國民經濟需求，比如聘請獨立的勞工經濟學家分析薪資和雇傭資料，確認哪些科研職務短期內空缺，而只有出現職位需求時才招收博士生。

貼近社會改革博士教育

另一方面，博士課程也應該提供更多選擇，讓博士生掌握更多實用知識。博士生們可能需要一「組」不同專業的導師，包括管理、溝通、領導力等訓練，讓他們既有傳統學術領域的嚴謹思考，又有分析的轉化能力；甚至花半年到1年的時間出國。這些都是為了讓他們未來職涯能夠面對政府、企業、非盈利事業及教育單位等複雜機構。

最後是整合博士生教育和研究教育津貼，官方應要求教育機構控制博士生人數，回報博士生求職情況和地點，為博士培養計畫去蕪存菁。當然，最終需要博士生本身去選擇和發現機會，「畢竟不是所有的蘑菇都能在黑暗中順利成長。」

資料來源; 中時電子報

王文杰教授談兩岸三地高等教育

**何以陸生來台的錄取率不及五成？其中有錄取但是沒來報到，原因為何？

背景資料：

根據陸生聯招會統計，學士班部分，核定招生名額為1488人，報名人數為2017人，符合資格人數為1569人，錄取的人數為1015人。在放榜時錄取率為65%，昨天網路報到截止時，卻有273名陸生放棄，使得實際錄取名額往下降為742人，若換算核定招生名額，實際錄取率為49.86%。 而在碩、博班部分，“教育部”核定招生名額為653人，報名人數為385年，符合資格人數為336人，錄取人數為248人，在放榜時錄取率為37.9%，但昨天的網路報到時，又有15人放棄，使得實際的錄取名額降為233，若換算核定的招生名額，實際的錄取率為35.6%。

王文杰教授：

原先市場是對於陸生來台寄望很深，但招生至今並不如預期，報名跟預期有很大的落差，探討的原因為:

1.發佈時間短，很多陸生同學訊息不順暢
2.目前中國大陸的工作難找，他們也會思考到台灣念書後是不是有更好的加分機會。
3.招生只規範41個學校，能報名的只侷限沿海的6個省市。
以個人長時間教學的觀察，發現陸生在課堂上表現積極，對台灣念念不忘，也希望能有更多時間的停留，彼此的想法跟價值觀可以與台灣學生交流，這是不錯的方式。陸生來台享受台灣自由的空氣，跟社會的氛圍，但2岸的教育的確不一樣，反而是台灣過去大陸唸書的多，陸生來台的人數少，或許國內有很多的設限，其實陸生對台灣本地的同學是很好的經驗，可以有更多的管道讓陸生了解台灣。


**大陸今年有21位高考狀元選擇至香港大學就讀，何以這些優秀人才未選擇北大或清華呢？


背景資料：

今年北京文理科四名狀元，及十七省市狀元，悉數被港大及香港科大囊括，全都獲得全額獎學金六十五萬港幣。在爭取大陸高校菁英戰場上，顯示香港大學以優渥待遇及國際化條件，與北大、清大三足鼎立，甚至更勝一籌。

王文杰教授：

台灣很多的家長都希望孩子未來能有更多競爭力，所以都會想安排孩子出國留學，現在台灣也有優秀學生會選擇到大陸的高等教育就學，其實很多國家對於招收優秀學生都會有很多優惠誘因，而台灣對於陸生來台有很多條件的考量，未來或許可以思考做些變更。

**根據媒體調查指出，去中國留學僅次於美、英，排名第三？如何解釋此一現象？去中國留學的未來發展行情看漲嗎？

背景資料：

讀者文摘發布「2010台灣暨亞洲高等教育大調查」結果，台灣學生有意出國留學的地點，中國大陸占22%，僅次於美國和英國，贏過澳洲、加拿大、日本等國家，排名第3。讀者文摘表示，台灣受訪者最想出國念書的前3大地區，依序為「美國」、「英國」與「中國大陸」，其中大陸與英國只有6%的些微差距，超越日本、澳洲、加拿大。

王文杰教授：

據調查統計想留學的國家第一名是美國，第二名是英國，第三名是中國大陸，而英國跟中國差距已不到5%，在留學的看法上，老師建議大學是人格價值觀養成時期，台灣比大陸有更適合的條件，而到了碩博士以上就涉及個人專精跟研究，就可以到大陸做更高深的研究，2岸制度雖有落差，但還是同為華人社會，要最為一個國際人，最好可以到國外感受不同的視野，對整個人生都會有不同的助益。